Habilidades sociales y salud mental positiva en universitarios limeños que estudian en modalidad híbrida y virtual

Abstract

Las habilidades sociales son fundamentales en el desarrollo de los estudiantes universitarios, pues influyen en su salud mental. Esto debido a que enfrentan diversos retos y distintas modalidades de enseñanza, generando dificultades si no cuentan con habilidades sociales adecuadas. El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre las habilidades sociales y la salud mental positiva en universitarios limeños que estudian en modalidad virtual e híbrida. El estudio fue de tipo correlacional simple y comparativo. Se aplicó a 300 estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Se utilizó la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein y la Escala de Evaluación de Salud Mental Positiva de Lluch, aplicando un análisis de fiabilidad. Se evidenciaron relaciones significativas de magnitudes bajas, entre algunas dimensiones de las habilidades sociales con la salud mental positiva. En particular, las habilidades frente al estrés, de comunicación, de planificación, de alternativas frente a la violencia y habilidades frente a la ansiedad con la capacidad de adaptación. Mientras, una correlación positiva entre habilidades frente al estrés, de planificación, de alternativas a la violencia y frente a la ansiedad, con la satisfacción personal y autonomía. Asimismo, entre las habilidades sociales y la tolerancia a la frustración no existe una correlación estadísticamente significativa, salvo las habilidades proamicales, presentando una correlación pequeña y estadísticamente significativa. Finalmente, existe una diferencia pequeña y estadísticamente significativa en la satisfacción personal y autonomía, donde hay mayor satisfacción personal con la modalidad híbrida. En el resto de variables no se encontró una diferencia estadísticamente significativa.

Social skills are fundamental to the development of university students, as they influence their mental health. This is because they face diverse challenges and different teaching modalities, which can create difficulties if they lack adequate social skills. The general objective of this research was to determine the relationship between social skills and positive mental health in university students in Lima studying in virtual and hybrid modalities. The study was a simple correlational and comparative study. It was applied to 300 university students in Metropolitan Lima. The Goldstein Social Skills Checklist and the Lluch Positive Mental Health Assessment Scale were used, applying a reliability analysis. Significant relationships of low magnitude were found between some dimensions of social skills and positive mental health. In particular, stress management, communication, planning, alternatives to violence, and anxiety management skills were correlated with adaptability. Meanwhile, a positive correlation was found between stress management, planning, alternatives to violence, and anxiety management skills and personal satisfaction and autonomy. Furthermore, there is no statistically significant correlation between social skills and frustration tolerance, except for pro-friendliness skills, which show a small but statistically significant correlation. Finally, there is a small but statistically significant difference in personal satisfaction and autonomy, with greater personal satisfaction observed in the hybrid model. No statistically significant differences were found in the remaining variables.