Percepciones de directoras de IIEE de Lima Metropolitana frente a la Evaluación de Desempeño Directivo 2018

Abstract

La Reforma Pública Magisterial impulsa la mejora de la calidad de las escuelas públicas del Perú, mediante la Evaluación del Desempeño Directivo (EDDir), orientada al fortalecimiento del liderazgo, la gestión pedagógica y administrativa. La presente investigación tiene como propósito analizar las percepciones de directivos de instituciones públicas de Lima Metropolitana respecto a la EDDir aplicada en 2018, debido a la controversia generada sobre los métodos y dimensiones que esta considera. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con enfoque fenomenológico, basado en la teoría de las percepciones, mediante entrevistas a cinco directoras de instituciones públicas de Lima Metropolitana que aprobaron la evaluación con el fin de analizar sus impresiones sobre esta. El estudio refleja los siguientes hallazgos: por un lado, los directivos asumen roles de autoridad en un marco de eficiencia y liderazgo pedagógico, pero enfrentan una sobrecarga en sus funciones, relacionadas con situaciones emocionales de su comunidad educativa, las cuales deben ser atendidas por especialistas. En cuanto a la EDDir, se identifican valoraciones positivas y negativas, se observan a las capacitaciones previas como un aspecto positivo pero limitado y establecen que los evaluadores no tienen una mirada pedagógica para valorar el Clima Escolar. En ese sentido, la EDDir tiene efectos en el ámbito emocional y profesional de los directivos. Los resultados muestran una perspectiva del proceso y marcan un precedente para investigaciones futuras sobre el desempeño directivo en el Perú, la evaluación del clima y la gestión escolar con el fin de optimizar procedimientos en la evaluación.

The Reforma Pública Magisterial (Public Teaching Reform Law), through the Evaluación del Desempeño Directivo (EDDir), seeks to improve the quality of public schools in Peru by strengthening leadership, as well as pedagogical and administrative management. The purpose of this research is to analyze the perceptions of principals from public institutions in Lima Metropolitana regarding the EDDir administered in 2018, given the controversy surrounding the methods and dimensions it considers. To this end, a qualitative study with a phenomenological approach was conducted, grounded in perception theory, through interviews with five female principals from public institutions in Lima Metropolitana who successfully passed the evaluation, in order to examine their impressions of the process. The study reveals the following findings: on the one hand, principals assume roles of authority within a framework of efficiency and pedagogical leadership, yet they face an overload of functions related to the emotional situations of their educational communities, which should be addressed by specialized professionals. Regarding the EDDir, both positive and negative perspectives were identified: the prior training sessions are perceived as a positive but limited aspect, and the evaluators are viewed as lacking a pedagogical perspective to assess school climate. In this regard, the EDDir has effects on the emotional and professional spheres of principals. The results provide a perspective on the evaluation process and establish a precedent for future research on principal performance in Peru, the evaluation of school climate, and educational school management, with the aim of optimizing evaluation procedures.