Efectos del Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children en el lenguaje en niños con autismo: Una revisión sistemática

Abstract

En la actualidad, la prevalencia de niños con trastorno del espectro autista se ha incrementado a nivel global, y uno de los aspectos más afectados es el lenguaje. Esto representa un desafío en la intervención temprana de esta problemática, siendo la TEACCH una terapia que ha demostrado ser efectiva en diversos contextos convirtiéndose en una alternativa terapéutica en estos casos. Ante esto, la presente revisión sistemática tuvo como objetivo evaluar la eficacia del modelo TEACCH en el desarrollo del lenguaje en niños con Trastorno Espectro Autista. La búsqueda se realizó en las bases de datos de Scopus, Web of Science y PubMed, siguiendo el modelo PRISMA. La búsqueda se realizó en septiembre de 2025, incluyendo textos en inglés y español. Respecto a los resultados, se incluyeron cuatro estudios para la revisión. redactados en idioma inglés, que evidenciaron que el método TEACCH resulta eficaz para mejorar el lenguaje en niños con TEA, principalmente mediante el uso de herramientas de comunicación aumentativa y alternativa. En conclusión, los estudios revisados demostraron mejoras significativas en el área del lenguaje tras la implementación del modelo TEACCH, destacando que la efectividad de dicha intervención depende de la intensidad, frecuencia y adaptación a la edad de los participantes.

Currently, the number of children with autism has increased worldwide, presenting challenges in early detection and intervention. In this context, the present systematic review aimed to evaluate the effectiveness of the TEACCH model in the development of language in children with Autism Spectrum Disorder (ASD). For the search strategies, three databases were used—Scopus, Web of Science, and PubMed—following the guidelines of Rayyan and the PRISMA model. The search was conducted in September 2025 and included texts in both English and Spanish. Regarding the results, 45 studies were initially identified through the databases, with 10 being removed as duplicates. Subsequently, 35 studies were screened based on titles and abstracts, of which 31 were excluded due to methodological issues, language, use of a different intervention model, or lack of full-text access. Finally, four studies were included in the review. All selected studies, written in English, showed that the TEACCH method is effective in improving language in children with ASD, mainly through the use of augmentative and alternative communication tools. In conclusion, the reviewed studies demonstrated significant improvements in language following the implementation of the TEACCH model, emphasizing that the effectiveness of this intervention depends on its intensity, frequency, and adaptation to the participants’ age.