Centro Educativo Básico Regular Primaria y Secundaria en el Distrito de San Borja

Abstract

Esta tesis aborda la problemática de la infraestructura educativa inclusiva en el distrito de San Borja, Lima, Perú. A partir de un enfoque arquitectónico centrado en el diseño universal, se propone el desarrollo de una infraestructura educativa que integre criterios de accesibilidad, sostenibilidad y resiliencia sísmica. La investigación incluye un análisis detallado de la oferta y demanda educativa, así como un estudio de los requerimientos normativos locales e internacionales que rigen el diseño de instituciones educativas. El proyecto considera los retos actuales de la educación básica regular en el Perú, destacando la necesidad de infraestructura adaptada para estudiantes con discapacidad y alineada con los principios de inclusión. Además, se analizan referentes arquitectónicos nacionales e internacionales que ofrecen soluciones innovadoras aplicables al contexto local. Como resultado, se presenta un diseño que combina circulaciones amplias y materiales sostenibles, creando espacios accesibles, funcionales y seguros para todos los usuarios. Este enfoque no solo mejora la calidad de la educación, sino que también contribuye a la integración social y a la reducción de desigualdades. La propuesta final busca sentar un precedente para futuros desarrollos educativos inclusivos en el país.

This thesis addresses the challenge of inclusive educational infrastructure in the district of San Borja, Lima, Peru. Through an architectural approach focused on universal design, it develops a proposal for an educational facility integrating accessibility, sustainability, and seismic resilience criteria. The research includes a comprehensive analysis of educational supply and demand, as well as an examination of local and international regulatory requirements governing educational infrastructure design. The project considers current challenges in Peru's basic education system, emphasizing the need for facilities adapted for students with disabilities and aligned with inclusion principles. Additionally, architectural references from national and international contexts are analyzed to provide innovative solutions suitable for the local context. The proposed design incorporates features such as wide circulation spaces, and sustainable materials, creating functional, safe, and accessible environments for all users. This approach not only enhances the quality of education but also promotes social integration and reduces inequalities. The final proposal aims to establish a precedent for future inclusive educational developments in the country.