Diseño Interior del Nido Las Magnolias basado en la Metodología High Scope, en Santiago de Surco: Espacios para el Aprendizaje Activo

Abstract

Actualmente, muchos centros de educación inicial en Lima carecen de espacios diseñados con base en metodologías pedagógicas activas, lo que limita el desarrollo integral de los niños. En ese contexto, el presente Trabajo de Suficiencia Profesional propone la remodelación integral del Nido Las Magnolias, ubicado en el distrito de Santiago de Surco, Lima, con el objetivo de transformar sus ambientes interiores y exteriores bajo los principios de la metodología HighScope. La propuesta busca fomentar el aprendizaje activo, la autonomía y la exploración libre a través de un rediseño espacial funcional, normativo y pedagógico. Se plantean zonas de interés estructuradas para niños de 2 a 5 años, promoviendo la interacción, la toma de decisiones y el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y motrices. El proyecto comprende un análisis de contexto urbano y educativo, estudio del usuario infantil y revisión de las condiciones preexistentes. A partir de ello, se diseñaron estrategias espaciales y sensoriales que incluyen el uso intencionado de colores, materiales, mobiliario y texturas. La intervención reconoce al espacio como un recurso educativo activo y propone una infraestructura coherente con las necesidades del niño. Finalmente, esta propuesta se plantea como un modelo replicable para otros centros educativos que buscan alinear su infraestructura con enfoques pedagógicos contemporáneos.

Currently, many early childhood education centers in Lima lack spaces designed according to active pedagogical methodologies, limiting children’s comprehensive development. In this context, this Professional Proficiency Project proposes the integral remodeling of Nido Las Magnolias, located in the district of Santiago de Surco, Lima, with the objective of transforming its interior and exterior spaces based on the principles of the HighScope methodology. The proposal seeks to promote active learning, autonomy, and free exploration through a spatial redesign grounded in functional, normative, and pedagogical criteria. Structured interest areas are planned for children aged 2 to 5, encouraging interaction, decision-making, and the development of cognitive, emotional, and motor skills. The project includes an analysis of the urban and educational context, study of the child user, and evaluation of pre-existing conditions. Based on this, design strategies were developed that integrate purposeful use of color, materials, furnishings, and textures. The intervention acknowledges space as an active educational tool and proposes an infrastructure aligned with children’s developmental needs. Ultimately, this project is presented as a replicable model for other early education centers aiming to align their infrastructure with contemporary pedagogical approaches.