Efectividad de Programas Basados en el Arte para el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en Niños y Adolescentes: Una Revisión Sistemática

Abstract

El desarrollo de habilidades socioemocionales en niños y adolescentes es crucial para su salud mental, aprendizaje y crecimiento integral. Por ello, el presente estudio tiene por objetivo realizar una revisión sistemática para determinar la efectividad de programas de arte para fortalecer las habilidades socioemocionales. Para lo cual, se empleó la guía PRISMA y la escala PEDro para seleccionar y evaluar estudios primarios. Respecto a los resultados en la búsqueda de bases de datos como PubMed, Scopus y Web of Science arrojó 197 estudios, de los cuales tres cumplieron con los criterios de inclusión, enfocándose en intervenciones de arteterapia en Rusia, EEUU y Reino Unido para niños y adolescentes entre los 7 y 17 años. Estas intervenciones, que incluyen técnicas como el dibujo de mandalas, dramatización y psicoterapia de movimiento, demostraron mejoras en autoexpresión, regulación emocional y relaciones interpersonales en periodos de dos semanas a tres meses. Aunque los estudios mostraron limitaciones en el cegamiento, lograron alta comparabilidad y aplicaron análisis de intención a tratar. En conclusión, los programas de arte son efectivos en el desarrollo socioemocional, promoviendo habilidades como autoconciencia, autogestión y conciencia social. Sin embargo, se necesitan investigaciones más robustas para confirmar estos hallazgos y evaluar su sostenibilidad en el tiempo.

The development of social-emotional skills in children and adolescents is crucial for their mental health, learning and comprehensive growth. Therefore, the objective of this study is to carry out a systematic review to determine the effectiveness of art programs to strengthen socio-emotional skills. For this, the PRISMA guide and the PEDro scale were used to select and evaluate primary studies. Results in the search of databases such as PubMed, Scopus and Web of Science yielded 197 studies, of which three met the inclusion criteria, focusing on art therapy interventions in Russia, the USA and the United Kingdom for children and adolescents between the ages of 7 and 17 years old. These interventions, which include techniques such as mandala drawing, dramatization, and movement psychotherapy, demonstrated improvements in self-expression, emotional regulation, and interpersonal relationships over periods of two weeks to three months. Although the studies showed limitations in blinding, they achieved high comparability and applied intention-to-treat analysis. In conclusion, art programs are effective in socio-emotional development, promoting skills such as self-awareness, self-management, and social awareness. However, more robust research is needed to confirm these findings and evaluate their sustainability over time.