Propuesta neuropedagógica de lectoescritura para niños de 2 a 5 años a partir de las investigaciones de Emilia Ferreiro y Uta Frith

Abstract

El presente trabajo tiene como propósito presentar una propuesta innovadora con estrategias y actividades para desarrollar las capacidades de lectura y escritura en edades tempranas. La implementación de la propuesta se llevó a cabo en un centro educativo de Lima Metropolitana con 12 estudiantes de 3 años. Los participantes atravesaron por tres etapas, lectura de imágenes, lectura logográfica y lectoescritura pre-silábica, las cuales están basadas en las investigaciones “Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño” de Emilia Ferreiro (1979), y “Modelo Evolutivo”, de Frith (1985). Los resultados fueron que el 60 % de los estudiantes logró realizar el golpe silábico utilizando sus manos y dedos guardando un perfecto valor sonoro; en la lecto-escritura, el 100 % de los estudiantes logró pegar la cantidad de stickers según la cantidad de sílabas que tiene la palabra; y el 83 % logró realizar palotes (según la cantidad de sílabas) para escribir una palabra. Se concluye que la mayor parte de los estudiantes lograron, en un plazo menor de 10 meses, alcanzar el nivel pre-silábico de manera lúdica.

The purpose of this work is to present an innovative approach with strategies and activities to develop reading and writing skills at an early age. The project was implemented in a center in Lima Metropolitana, with 12 students of 3-year-old. Students will be going through three stages: image reading, logographic reading and pre-syllabic reading and writing. The mentioned stages are based on the research of “Writing systems in child development” by Emilia Ferreiro (1979), and the “Evolutionary Model” by Frith (1985), who proposes three stages in reading development: logographic stage, alphabetical and orthographic. The activities are worked on the circle time and take between 15 to 20 minutes daily. The results were analyzed using checklists and percentages, resulting in 60% of the students having managed to perform the syllabic stroke using their hands and fingers, maintaining a perfect sound value. While in reading and writing, 100% of the students have managed to paste the number of stickers according to the number of syllables that the word has, and 83% have managed to make sticks (according to the number of syllables) to write a word. Therefore, it could be said that most of the students managed to reach the pre-syllabic level in a playful way in a period of less than 10 months.