La evaluación formativa en el proceso de enseñanza ASIRI

Abstract

El presente trabajo de tesis se encuentra inmerso en el análisis de las percepciones de los docentes de la Escuela Villa Per Se respecto al papel del error como elemento esencial en la evaluación de y para el aprendizaje, y su conexión con la metodología Asiri. El objetivo principal es describir cómo los docentes de la escuela perciben y aplican el concepto de error en el marco de la evaluación educativa, teniendo en cuenta la metodología Asiri. La investigación parte de la premisa de que el error, lejos de ser un obstáculo, puede ser una herramienta valiosa para el aprendizaje significativo. El artículo examina las percepciones de los docentes sobre la integración del error como parte del proceso de evaluación. Además, busca comprender cómo estas percepciones se alinean con los principios fundamentales de la metodología Asiri. A través de entrevistas y análisis de documentos relevantes, se destacan las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes para integrar el error como componente constructivo en la evaluación de los aprendizajes. Los resultados obtenidos ofrecen una visión detallada de la conexión entre la metodología Asiri, la evaluación educativa y la percepción de los docentes de la Escuela Villa Per Se sobre el papel del error en este contexto específico. Al finalizar, se presentan recomendaciones orientadas a optimizar la implementación de estrategias que fomenten una cultura educativa donde no solo se acepte el error, sino que también se valore como pilar para el desarrollo y logro de aprendizajes significativos.

The present thesis work is immersed in the analysis of the perceptions of the teachers of the Villa Per Se School regarding the role of error as an essential element in the evaluation of and for learning, and its connection with the Asiri methodology. The main objective is to describe how the school's teachers perceive and apply the concept of error within the framework of educational evaluation, taking into account the Asiri methodology. The research is based on the premise that error, far from being an obstacle, can be a valuable tool for meaningful learning. The paper examines teachers' perceptions regarding the integration of error as part of the evaluation process. In addition, it seeks to understand how these perceptions align with the fundamental principles of the Asiri methodology. Through interviews and analysis of relevant documents, the pedagogical practices that teachers use to integrate error as a constructive component in the assessment of learning are highlighted. The results obtained offer a detailed view of the connection between the Asiri methodology, the educational evaluation and the perception of the teachers of the Villa Per Se School about the role of error in this specific context. At the end, recommendations are presented aimed at optimizing the implementation of strategies that foster an educational culture where error is not only accepted, but also valued as a pillar for the development and achievement of meaningful learning.