Diseño de implementación de una propuesta educativa para fomentar el desarrollo de la flexibilidad cognitiva y la tolerancia a la frustración en niños de 4 y 5 años de edad

Abstract

Durante los cuatro y cinco años de edad, los niños se encuentran en un momento importante de su desarrollo cognitivo, social y emocional, ya que experimentan rápidos cambios y adquieren habilidades fundamentales que influirán en su crecimiento. Se enfrentan a diversos retos en su entorno, incluyendo situaciones frustrantes que ponen a prueba su capacidad para tolerar la frustración y regular sus emociones, por lo que pueden reaccionar de manera intensa ante situaciones que no cumplen con sus expectativas. Por ello, este trabajo tiene como objetivo fomentar la tolerancia a la frustración en niños de cuatro y cinco años. Para el desarrollo de esta propuesta, se utilizaron herramientas diagnósticas como: una ficha de observación y una entrevista individual a los niños. Los resultados indican que el grupo presentaba dificultades para regular sus emociones y se frustraba fácilmente. Por ello, se propuso implementar el rincón de la calma, el cual es un espacio que proporciona un ambiente calmado y seguro para que los niños puedan tranquilizarse, reflexionar y practicar técnicas de regulación emocional. Este espacio fue facilitado por las maestras, quienes guiaban los ejercicios. Para la elaboración de este trabajo, se han desarrollado tres etapas fundamentales. La primera estuvo dirigida a lograr que los niños sean capaces de reconocer las emociones que les genera el nuevo ambiente escolar. La segunda buscó que los niños verbalicen sus emociones y sus causas. Finalmente, la tercera fase, tuvo como objetivo que los niños sean capaces de utilizar el rincón de la calma del aula de manera autónoma como estrategia de autorregulación.

Between the ages of four and five, children are in a critical period of cognitive, social, and emotional development. They face various challenges in their environment, including frustrating situations that test their ability to tolerate frustration and regulate their emotions, leading them to react intensely to situations that do not meet their expectations. Therefore, the present study aims to promote frustration tolerance in four- and five-year-old children. To develop this proposal, diagnostic tools such as observation sheets and individual interviews with the children were used. It was found that the group had difficulties regulating their emotions and became easily frustrated. Thus, the proposal was to implement the "calm corner," which is a space that provides a quiet and safe environment for children to calm down, reflect, and practice emotional self-control techniques. To develop this work, three fundamental stages were carried out. The first stage aimed to help children recognize the emotions generated by the new school environment. The second stage aimed to encourage children to verbalize their emotions and their causes. Finally, the third stage aimed to enable children to use autonomously the calm corner as a calm strategy, in the classroom.