Estrategias utilizadas por las maestras shadow con los niños con TEA según la metodología Reggio Emilia

Abstract

El presente trabajo de suficiencia profesional parte por conocer e identificar las estrategias que utilizan las maestras de Educación Inicial en el aula para que el niño desarrolle sus competencias de manera integral, específicamente las estrategias que utilizan las maestras shadow en el acompañamiento de los niños con trastorno del espectro autista durante esta etapa de formación. Se considera importante trabajar en dichas acciones ya que permiten el desarrollo de prácticas docentes inclusivas las cuales, bajo el presente trabajo, deben considerar los lineamientos pedagógicos del centro educativo, en este caso específicamente, la metodología Reggio Emilia.

Por consiguiente, dicha intervención consta de una serie de actividades donde las maestras shadow diseñen y apliquen estrategias didácticas, tomando en cuenta los principios de la metodología Reggio Emilia. Para poder lograr dicho objetivo, se tuvo que realizar una evaluación acerca de las técnicas de exploración que utilizan las maestras shadow dentro del marco de la metodología de Design Thinking, como: Entrevistas, cuestionarios y shadowing con el fin de conocer sus estrategias y retos docentes. Igualmente, para tener una mirada más completa sobre nuestro usuario, se entrevistó a maestras, psicóloga y coordinadora de la escuela y un psicólogo experto en el tema.

Finalmente, el trabajo evidencia una mirada innovadora y enriquecedora para el desarrollo de un proyecto de inclusión dentro de la escuela donde trabajan las maestras shadow, cabe resaltar que dentro de la propuesta educativa si se toma en consideración las prácticas inclusivas; sin embargo, en la cotidianidad, se evidencia una escasez de estrategias didácticas para atender a la diversidad de los estudiantes en el entorno educativo.

The present work on professional sufficiency begins with knowing and identifying the strategies that Early Education teachers use in the classroom so that the child develops their skills in a comprehensive manner, specifically the strategies that shadow teachers use in the accompaniment of children with disorders of the autism spectrum during this stage of training. It is considered important to work on these actions since they are the means for the development of inclusive teaching practices which, under the present work, must consider the pedagogical guidelines of the educational center where they are carried out, in this case specifically the Reggio Emilia methodology.

Consequently, this intervention consists of a series of activities where shadow teachers design and apply teaching strategies, taking into account the principles of the Reggio Emilia methodology. In order to achieve this objective, an evaluation had to be carried out on the exploration techniques used by shadow teachers within the framework of the Design Thinking methodology, such as: Interviews, questionnaires and shadowing in order to know their teaching strategies and challenges. Likewise, to have a more complete look at our user, teachers, a psychologist and school coordinator, and a psychologist who is an expert on the subject were interviewed.

Finally, the work shows an innovative and enriching view for the development of an inclusion project within the school where the shadow teachers work. It is worth highlighting that within the educational proposal, inclusive practices are taken into consideration; However, in everyday life, there is a shortage of teaching strategies to address the diversity of students in the educational environment.