Percepción de docentes de secundaria de un colegio privado de Lima sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el cambio de modalidad de dictado de virtual a semipresencial bajo una perspectiva de ecosistema de aprendizaje

Abstract

El objetivo de esta investigación es presentar las percepciones de los docentes de secundaria de un colegio privado de Lima sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto de cambio de modalidad de dictado de virtual a semipresencial.

Para tal efecto, esta investigación se enmarca bajo la propuesta de ecosistema de aprendizaje que desarrolla la doctora Lea Sulmont, concepto que se compone a su vez de cuatro ámbitos de acción que permiten a las instituciones realizar un análisis sistémico de las escuelas que lideran y tomar decisiones estratégicas en relación a la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el colegio a todo nivel (Sulmont, 2019), siendo la gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje en la que se enfoca este estudio.

Para este propósito se entrevistaron a diez docentes que experimentaron las modalidades de enseñanza presencial y virtual en la misma institución, de tal manera que sus distintas percepciones contienen experiencias similares, principalmente asociadas a la gestión que realizó el colegio en cada caso.

Posteriormente, se realiza un análisis de las respuestas de los docentes, agrupándolas y categorizándolas para un análisis más detallado, sobre el cual se plantean una serie de conclusiones que aportan a profundizar en este campo de estudio y se proponen futuras investigaciones que permitan expandir el conocimiento sobre estos temas.

The objective of this research is to present the perceptions of secondary school teachers from a private school in Lima about the teaching-learning process in a context of changing the dictation modality from virtual to blended.

For this purpose, this research is framed under the learning ecosystem proposal developed by Dr. Lea Sulmont, a concept that is made up of four action areas that allow institutions to carry out a systemic analysis of the schools they lead and make strategic decisions regarding the incorporation of information and communication technologies (ICT) in the school at all levels (Sulmont, 2019), with the management of the teaching and learning process being the focus of this study.

To this end, ten teachers who experienced face-to-face and virtual teaching modalities in the same institution were interviewed, in such a way that their different perceptions contain similar experiences, mainly associated with the management carried out by the school in each case.

Subsequently, an analysis of the teachers' responses is carried out, grouping and categorizing them for a more detailed analysis, on which a series of conclusions are raised that contribute to deepen this field of study and future research is proposed to expand knowledge on these topics.