Integración de las tecnologías en la educación peruana: políticas públicas y percepciones de los actores educativos

Abstract

El objetivo principal del documento es realizar un balance con respecto a las políticas públicas aplicadas en relación con la integración de las tecnologías desde el gobierno del presidente Fujimori hasta la actualidad en el Perú. Asimismo, esta investigación teórica y bibliográfica evidencia la importancia de integración de la tecnología dentro de la educación peruana. La búsqueda y el análisis de las fuentes revisadas se ha orientado a integrar los diversos puntos de vista e investigaciones realizadas sobre el tema a lo largo de los años. Asimismo, durante este análisis de fuentes se describen las políticas educativas basadas en tecnología que se implementaron en los gobiernos peruanos entre los años 1990-2021. Finalmente, en este trabajo se podrá evidenciar que uno de los factores que impidieron que diversas políticas públicas educativas basadas en tecnología perduraran en el tiempo fueron no contar con objetivos claros para alcanzar grandes beneficios a nivel educativo tras su implementación, no presentar planificaciones adaptadas según las zonas de implementación y la poca capacitación a docentes en el uso de herramientas tecnológicas. Muchos de estos factores surgieron porque solo se observa al alumno como beneficiario del acceso a las TIC.

The main objective of the document is to take stock of the public policies applied in relation to the integration of technologies from the government of President Fujimori to the present in Peru. Likewise, this theoretical and bibliographical research shows the importance of technology integration in Peruvian education. The search and analysis of the revised sources is aimed at integrating the various points of view and research carried out on the subject over the years. This source analysis also describes the technology-based educational policies implemented in Peruvian governments between 1990 and 2021.Finally, in this work it can be evidenced that one of the factors that prevented various public educational policies based on technology from lasting over time were not having clear objectives to achieve great benefits at the educational level after their implementation, not to present plans adapted to the areas of implementation and the lack of training for teachers in the use of technological tools. Many of these factors arose because only the student is seen as the beneficiary of access to ICTs.