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Authors
Alcalde Solis, Henry EduardoAliaga Salazar, Silvia Rocío Del Carmen
Amador Parodi, Augusto José
Anaya Ramirez, Veronica Fabiola
Araujo Riva, Yolanda Milagros
Avila Ore, Pablo
Banda Mendez, Jose Carlos
Bedoya Rosales, Benggi Mireelli
Beltrán Ortiz, Carol Elizabeth
Briceño Arredondo, Jorge Carlos
Bustamante Ramos, Paul
Caballero Reynoso, Veronica Milagros
Cangalaya Sevillano, Luis Miguel
Carneiro Figueroa, Miguel Ysaías
Coloma Romero, Elliot Ernesto
De Taboada Amat Y Leon, Javier Carlos
Flores Zavaleta, Cecilia Esperanza
Galindo Rojas, Percy
Garcia Garcia, Perla Nancy
Heredia Mimbela, Lenin Richard
Heredia Mimbela, Maria Isabel
Lau Barba, Santiago Oliver
Lazo Ramos, Dennis
Luna Gamarra, Liliana Giovanna
Lázaro Landeo, Rocío María
Maldonado Cáceres, Claudia María
Malpartida Quispe, Miguel Ángel
Marrufo Lopez, Mauricio Jose
Matzumura Miyahira, Francisco
Medina Garcia, Pamela Angela
Mere Collazos, Milagros Jessica
Miranda Dávila, Ana Sofia
Morales Landeo, Ninfa Maribel
Moreano Villena, Ruth
Nicacio Tello, Ruth Ysolina
Núñez Salázar, Eduardo
Palacios Nuñez, Madeleine Lourdes
Palomino Mejia, Blanca Luz
Paredes Payano, Neil Denis
Passano Chavez, Adela Sonia
Pastor Flores, Claudia Ivette
Ponte Bermúdez, Manuel Nikolai
Prado Ravines, Raul Arturo
Ramirez Seminario, Fabiola De Fatima
2Ramos Matías, Moisés Efrain
Ramírez Rodríguez, Laritza Tatiana
Raymondi Álvarez, Ana Cecilia
Reyes Gallo, Dora Elena
Rider Pérez León, Carlos Humberto
Rivas Sucari, Henry Cesar
Ruiz Gudiel, Víctor Andrés
Salazar Seminario, Cesar Augusto
Salazar Villar, Carla Jessica
Talledo Gamarra, Lizbeth Katty
Valderrama Julca, Patricia Enit
Valle Araujo, John Harvey
Vergara Orihuela, Elizabeth
Vilca Panti, Hipolito Cesar
Vilela Torres, Maria Del Carmen
Villar Revello, Erika María
Zapata Fajardo, Jaime Israel
Zarate Amador, Aldo Renato
Zelada Feria De Collantes, Carla Del Rosario
Issue Date
2021-03Keywords
HU543
Metadata
Show full item recordAbstract
Descripción: Comprensión y Producción de Lenguaje 1 es un curso de primer ciclo, que busca desarrollar las habilidades vinculadas con la comprensión lectora y la redacción de textos escritos formales y adecuados a una situación comunicativa determinada. Por ello, durante el curso, las actividades posibilitarán que el estudiante reflexione sobre cómo el lenguaje es una herramienta que nos permite entender la realidad (comprensión) y comunicar adecuadamente nuestras ideas sobre ella (producción). Esta reflexión se realizará con énfasis en el uso del lenguaje en las redes sociales, espacio que se ha constituido como un nuevo lugar para la divulgación de asuntos diversos: desde temas de ocio o entretenimiento hasta temas académicos, científicos y políticos. En ese sentido, este curso propone que el alumno asuma el rol de un ciudadano crítico, es decir, aquella persona que no solo consume información, sino que produce contenido a partir de una investigación en fuentes confiables. Considerando lo explicado, nuestros alumnos no solo serán capaces de redactar un texto escrito formal de acuerdo con las necesidades comunicativas del ámbito universitario y de la sociedad actual, sino que podrán transformarlo en un texto multimodal (el cual involucra diferentes medios de comunicación: visual, auditivo, imagen, texto, entre otros) que tenga sentido en las redes sociales, lugar de interacción real con sus lectores. Estos productos comunicativos deberán presentar una organización conveniente, un desarrollo sólido y suficiente (lo que implica una lectura crítica de las fuentes de información), y una escritura acorde con la normativa vigente. 3 Propósito: El curso desarrolla la competencia de comunicación escrita, en el nivel 1; es decir, el estudiante es capaz de construir mensajes coherentes y sólidos que se adecúan a la situación y propósito comunicativo. Este desarrollo le permite la generación y construcción de nuevas ideas, lo cual es relevante para su vida académica y profesional. La actual sociedad de la información y el conocimiento, caracterizada por la disrupción, la innovación y la complejidad en las formas de comunicación mediadas por la tecnología, enfrenta al estudiante y al profesional a nuevos retos en las maneras de comunicar aquello que conoce y que construye. En este escenario, la competencia comunicativa escrita adquiere protagonismo como herramienta para transmitir el conocimiento creado. El curso se alinea con esta exigencia, pues contribuye a que el estudiante responda exitosamente a las demandas comunicativas del contexto académico, y a que el egresado pueda desenvolverse idóneamente en el campo profesional y laboral.Type
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Characterization of Screening Strategies for Lynch Syndrome in Latin AmericaCampos-Segura, Anthony Vladimir; Alvarez, Karin; Murillo Carrasco, Alexis German; Rossi, Benedito Mauro; Bohorquez, Mabel; Spirandelli, Florencia; Benavides, Claudio; Balto, Aina; Della Valle, Adriana; Bruno, Luisina Inés; Lopez-Kostner, Francisco; Cruz-Correa, Marcia; Del Monte, Julio Sanchez; Rugeles, Jorge; Ramirez, Jesica Magalí; Nascimento, Ivana; Forones, Nora Manoukian; Cock-Rada, Alicia Maria; Reyes-Silva, Carlos; Avila, Silvia; Apolinario, Leandro; Rossi, Norma Teresa; Martin, Claudia; Sulcahuaman, Yasser; Vaccaro, Carlos Alberto; Castro-Mujica, Maria del Carmen; Muñeton Peña, Carlos Mario; Assis, Roseane Bicalho; Silveira-Lucas, Elizabeth; Badir, Chahuan; Velez-Bohorquez, Daniel; Boggio, Gaston; Spirandelli, Enrique; Neffa, Florencia; Esperon, Patricia; Carusso, Florencia; Vergara, Carolina; Amat, Mora; Pombo, María Teresa; Noro, Laura; De la Fuente, Marjorie; Canales, Tamara; Cassana, Alessandra; Carrasco-Avino, Gonzalo; Pérez-Mayoral, Julyann; Gonzalez Pons, Maria; Hernández Guerrero, Angélica; Vidal Millán, Silvia; Furfuro, Sandra Beatriz; Machado Lopes, Taisa Manuela Bonfim; Bomfim Palma, Thais Ferreira; Freitas, Juliana Cortes; Toralles, Maria Betânia Pereira; Melo, Thamara Claudia Ferreira; Pimenta, Celia Aparecida Marques; Palacios Fuenmayor, Luis José; Galvez-Salazar, Gabriela; Jaramillo-Koupermann, Gabriela; Torres, Mariella; Pavicic, Walter Hernán; Herrando, Ignacio Alberto; Santino, Juan Pablo; Ferro, Fabiana Alejandra; Ayala, Carlos Afanador; Louro, Luri Drumond; Conedera, Silvio; Kristensen, Vessela; Torrezan, Giovana Tardin; Dominguez-Barrera, Constantino; Ayala Madrigal, María de la Luz; Gutierrez, Melva; Wernhoff, Patrik; Hovig, Eivind; Plazzer, John Paul; Møller, Pål; Balavarca, Yesilda; Dominguez-Valentin, Mev (W.B. Saunders, 2025-08-01)Background & Aims: In Latin America, genetic testing for Lynch syndrome (LS) has been partially implemented. Traditionally, LS diagnosis relied on the Amsterdam criteria and Bethesda guidelines, collectively known as traditional screening (TS). However, TS may miss up to 68% of LS cases. To improve detection rates, universal tumor screening (UTS) has been introduced. UTS involves screening all newly diagnosed patients with colorectal cancer for molecular markers to more effectively identify LS cases. Methods: Clinical and molecular data on 1684 patients with colorectal cancer, collected between 1999 and 2020, were provided by 24 Latin American genetic cancer registries and centers. Germline genetic testing was not consistently performed across all cases. Results: LS screening strategies were available for 72% (1209/1684) of cases, with germline testing conducted in one-quarter (304/1209) of these. Most cases (78%; n = 943) underwent UTS, primarily in Argentina, Chile, and Uruguay, whereas 22% (266/1209) were screened through TS. UTS identified deficient mismatch repair tumors in 29% (272/943) of cases. The rate of LS confirmed by sequencing was higher with UTS (53.3%; 65/122) compared with TS (47.8%; 87/182), although the difference was not statistically significant (P = .175). Conclusions: UTS is widely implemented in Latin America; however, the low detection rate of LS demonstrated in this study raises concerns about the routine use of germline genetic testing in our region. Our study provides real-world outcomes that highlight disparities in screening uptake and counseling referrals, illustrating the challenges that Latin American countries face in hereditary cancer syndrome screening. These results contribute to the rationale for designing effective screening strategies for LS, which may also be applicable to other hereditary cancer syndromes, ultimately.Acceso abierto

