Evaluación de la competencia digital docente: Una revisión de literatura en Iberoamérica

Abstract

El objetivo de este estudio fue analizar el nivel de desarrollo de la competencia digital en docentes de primaria y secundaria de Iberoamérica. Para ello, se realizó una revisión sistematizada de literatura de 15 artículos cuantitativos publicados en Perú, España, Portugal, Ecuador y México entre los años 2016 y 2021. Los resultados revelaron que sólo se evaluó la autopercepción de los docentes, más no su aplicación pedagógica y su desarrollo profesional en ecosistemas digitales de aprendizaje. Asimismo, los estudios se limitaron a escuelas públicas y privadas de zonas urbanas. A pesar de eso, el trabajo colegiado demostró ser uno de los principales factores que impactan en los programas de fortalecimiento de las TIC. Se requiere realizar nuevas investigaciones que evalúen el impacto del COVID-19 en las diversas dimensiones de la competencia digital de los docentes en servicio.

The aim of this study was to analyze the level of development of digital competence in primary and secondary teachers of Ibero-America. This inquiry was carried out using a systematized literature review of 15 quantitative articles published in Peru, Spain, Portugal, Ecuador and Mexico between 2016 and 2021. The results showed that only teachers' self- perception was evaluated, but not their pedagogical application and their professional development in digital learning ecosystems. Likewise, the studies were limited to public and private schools in urban areas. Despite this, collaborative work proved to be one of the main factors that impact ICT strengthening programs. New research is required to assess the impact of COVID-19 on the various dimensions of the digital competence of in-service teachers.