El rol de las atribuciones causales de estudiantes universitarios y egresados en el marco de los estudios sobre currículos de formación inicial docente

Abstract

La presente investigación de análisis teórico y de literatura tuvo como objetivo evidenciar la necesidad e importancia de realizar diversos estudios que exploren las atribuciones causales planteadas por egresados de Educación inicial respecto a las mallas curriculares con las que fueron formados. Para ello, se revisaron trabajos de investigación y análisis tanto nacionales como internacionales que recogen percepciones y atribuciones causales de estudiantes universitarios y egresados de la carrera de Educación sobre formación inicial docente. Luego de examinar cada uno de ellos, se pudo identificar que varios exestudiantes presentan una insatisfacción en cuanto a su proceso de formación, puesto que no se sentían completamente preparados para poner en práctica sus conocimientos en diferentes contextos, ni para abordar situaciones que se puedan presentar hoy en día en el aula. Frente a esto, resulta importante partir de sus percepciones y aportes para elaborar mejoras en los currículos de formación docente y por ende, elevar el nivel de la calidad educativa peruana.

The purpose of this theoretical analysis and literature research was to demonstrate the need and importance to make different studies that explore the causal attributions that the university students and graduates of Education suggest about their early years’curriculums. For this, we look at national and international investigations that gather the university students and Education graduates’ causal attributions about their formation process. After we examinated each one of them, it is possible to identify that the majority of the exstudents were not satisfied with their formation process, since they did not feel completely prepared to implement their knowledge in different contexts nor to have a good manage of the different adversities that could occur in the classroom nowadays. From this, it is important to start from their perceptions and contributions to elaborate improvements in the teacher’s curriculum and therefore, raise peruvian’s education quality level.