Igualdad de género y formación religiosa. Una revisión de conceptos

Abstract

El propósito de este artículo fue documentar algunos de los hallazgos teóricos desarrollados en torno a la igualdad de género, la escuela y la educación religiosa en los últimos diez años. Para ello, se llevó a cabo un proceso de selección sistematizada de fuentes, que recopiló 38 artículos publicados entre los años 2010 y 2020. Los resultados revelan que se comparte un concepto discursivo a favor de la igualdad de género, independientemente del contexto social y cultural al que pertenecen las poblaciones de estudio en los artículos analizados. Así mismo, se halló que este discurso se contradice al seguir manteniendo actitudes y prácticas que refuerzan y perpetúan los roles tradicionales asociados a la masculinidad y a la femineidad. La evidencia muestra que este escenario es recurrente cuando el grupo de estudio se encuentra fuertemente ligado a la religión. Por otro lado, las investigaciones estudiadas muestran que los sistemas educativos homogenizan y normalizan a los estudiantes en un modelo de género, y que algunas actitudes de discriminación basadas en el sexo todavía prosperan en las aulas, las familias y la sociedad. A partir de esta investigación, se abren algunas líneas de estudio importantes, como averiguar si la educación religiosa influye en la actitud de los estudiantes frente a la igualdad de género.

The main purpose of this article was to document some of the theoretical findings developed around gender equality, school, and religious education in the last ten years. To this end, a systematized source choice process was carried out, which collected 38 articles published between 2010 and 2020. The results reveal that a discursive concept in favor of gender equality is shared, regardless of the social and cultural context to which the populations of study belong in the articles analyzed. It was also found that this discourse contradicts itself by continuing to keep attitudes and practices that reinforce and perpetuate the traditional roles associated with masculinity and femininity. The evidence shows that this scenario is recurrent when the study group is strongly linked to religion. On the other hand, research shows that education systems homogenize and normalize students into a gender model, and that some gender-based discriminatory attitudes still thrive in classrooms, families, and society. From this research, some important lines of study are opened, such as whether religious education influences the attitude of students towards gender equality.