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Recent Submissions

  • Docentes varones del nivel primario y su baja representación en Perú

    Ruiz Ruiz, Marcos Fernando; Fernandez-Cardeña, Fabiola; Neyra Carlin, Rosa Luz (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2020-09-26)
    El presente estudio, realizado a lo largo del año 2019 en el Perú, tiene como objetivo indagar las causas de la baja representación de maestros varones en el nivel primario de la educación peruana. Para ello, se procedió a través de un enfoque de investigación cualitativo, entrevistando a un grupo de quince docentes de escuelas públicas, privadas, rurales y urbanas del Perú. Posteriormente, se realizó un análisis inductivo que indicó la presencia de roles y estereotipos de género ligados a la práctica docente y con singularidades en función del espacio geográfico en el cual se desempeñan. Por añadidura, a partir del análisis se identificó la repercusión de los principios de cosmovisión andina en los roles asumidos por los docentes varones dentro de la comunidad y la percepción de riesgo de los agentes educativos sobre el contacto físico entre docentes varones y estudiantes, variables según la edad de estos últimos. Temas de investigación que deben ser estudiados con más profundidad.
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  • Creencias y atribuciones causales de estudiantes de la Facultad de Educación de una universidad privada de Lima acerca de su desempeño en la Educación Remota de Emergencia

    Flores Suárez, Geraldo César; Flores Villeros, Yamiles Luzmila; Kossuth Dasso, Alexa (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2021-08-17)
    El presente trabajo tuvo como objetivo investigar las atribuciones causales y creencias que asume un grupo de estudiantes de la carrera de Educación de una universidad privada de Lima acerca de su desempeño en la educación remota de emergencia. Este estudio se realizó desde un enfoque cualitativo con una aproximación fenomenológica, en conjunto con herramientas de la teoría fundamentada. Para obtener la información, se realizaron 4 entrevistas semiestructuradas, cuyas respuestas se analizaron mediante dos procesos de categorización: codificación abierta y codificación cerrada. Estos procesos permitieron identificar las creencias y atribuciones causales de los participantes acerca del aprendizaje logrado a través de la educación remota de emergencia. Luego del análisis, se identificaron 3 categorías: la formación docente, la socialización en la educación remota de emergencia y la autorregulación. Los resultados evidenciaron creencias relacionadas a la capacitación docente para enseñar de manera remota, creencias y atribuciones causales relacionadas con la interacción social durante la ERE, y, por último, atribuciones causales relacionadas con la motivación y la autorregulación en la ERE.
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  • Percepciones de directores de II.EE públicas de Lima Metropolitana sobre la gestión del riesgo ante desastres naturales o pandemias

    Flores Suárez, Mayllorid Clotilde; Delgado Arce, Bianca Marisa; García Lopez, Hilary Michelle (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2021-06-25)
    Durante el 2020, se vivió una crisis sanitaria atendida desde diversos frentes. En ese escenario, el rol de las escuelas fue fundamental y principalmente el de los directores por su impacto en la comunidad educativa. La presente investigación busca conocer sus perspectivas porque, según Uribe (2007), ellos son fundamentales para la comunicación y participación de la comunidad. Barragán (2014) señala también que la participación de los directivos construye una cultura preventiva. Por ende, el objetivo de esta investigación es conocer sus percepciones acerca de la gestión del riesgo en espacios educativos. Para esto, se realizó un estudio cualitativo, a partir de cinco entrevistas semiestructuradas realizadas a directivos de escuelas públicas. Los resultados nos señalan que la definición de la GR no es homogénea. Asimismo, se identificó que la gestión del riesgo fue altamente influenciada por las necesidades emocionales de la comunidad. También se identificó que como directivos su desafío fue el encontrar herramientas para motivar, lo cual se conecta con declaraciones en las que comentan que las necesidades no se limitaban a los aspectos materiales y que demanda en el rol del directivo abordar las relaciones interpersonales. Considerando los resultados, es fundamental, pensar en que la gestión del riesgo de los directivos necesita una visión integral y no solo enfocada en la determinación de acciones concretas asociadas a la gestión de elementos materiales.
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  • Aplicación sistemática de las estrategias didácticas del programa “El placer por la lectura” en el desarrollo de la comprensión oral y escrita de los niños del segundo grado de primaria en dos instituciones educativas privadas en el distrito de Santiago de Surco, Lima Metropolitana

    Arbaiza Meza, Carlos Mariano; Kapetanovich, Nuria Dancourt; Salas Huamansupa, Estefani (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2021-05-31)
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de eficiencia que tiene el programa ‘’El placer por la lectura’’a través de la aplicación sistemática de las estrategias didácticas e innovadoras en el desarrollo de la comprensión oral y escrita de los niños del segundo grado de dos instituciones educativas privadas ubicadas en el distrito de Santiago de Surco, Lima Metropolitana. Para ello, se realizó el presente trabajo cuantitativo cuasi experimental de corte longitudinal con pre test y post test en ambos centros educativos. Concluyendo que el grado de eficiencia que tiene la aplicación sistemática de las estrategias diseñadas son significativas en el desarrollo de la comprensión oral y escrita de los niños del segundo grado de ambas instituciones.
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  • Percepciones de directivos de instituciones educativas públicas de lima metropolitana sobre la distribución de funciones del equipo de gestión y su impacto en el espacio escolar

    Flores Su´árez, Mayllorid Clotilde; Noemández Aquino, Noemí; Montoya Villena, Luis Ángel (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2021-03-25)
    El presente texto se enmarca en las investigaciones de liderazgo pedagógico, estas señalan que el rol de los directivos es de un alto efecto positivo en el logro escolar. En el Perú, se han establecido, en los últimos años, reformas para los equipos de gestión de la escuela como evaluaciones de acceso, desempeño y ascenso, así como programas formativos. En ese escenario de cambios, llama la atención que, dentro de los documentos oficiales, no se delimitan las funciones de los directores y subdirectores. De acuerdo a la teoría de la gestión del talento y del liderazgo distribuido aplicado al ámbito escolar, identificar qué hace cada miembro de un equipo fortalece a las organizaciones. Considerando estos aspectos teóricos, surge el interés de identificar, en percepciones de directivos, cómo se percibe el tema de la distribución de funciones y, por ello, en esta investigación, se identifican las percepciones de directores y subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Lima Metropolitana sobre la distribución de funciones del equipo de gestión y su impacto en el espacio escolar. Para ello, se planteó una investigación de enfoque cualitativo con aproximaciones fenomenológicas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas que indagan en las percepciones de seis directivos que laboran en el sistema educativo peruano en escuela pública y el criterio de selección fue su experiencia en el cargo. Los resultados de la investigación son los siguientes: se identifica que, por un lado, no es clara la distinción de funciones entre el director y el subdirector, pues se reconocen funciones similares. Por otro lado, en algunos casos, se atribuye al director acciones asociadas a la gestión global de la IE y, por otro lado, al subdirector se lo percibe como responsable del aspecto pedagógico. Otro resultado es la duplicidad de las funciones atribuidas a cada directivo. A partir de estos hallazgos, se considera relevante fomentar más análisis en la distribución de funciones del equipo directivo para garantizar que exista liderazgo distribuido.
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  • Formación Ciudadana Democrática Intercultural en Niñas de Contextos Rurales Peruanos

    Ruiz Ruiz, Marcos Fernando; Camayo Tolentino, Emiruth Valeria; Minaya Del Valle, Rosario Alejandra (2020-09-27)
    Esta investigación identifica los factores que influyen en el sistema de formación ciudadana democrática intercultural de niñas rurales en el Perú, así como los actores que lo afectan. La ciudadanía democrática intercultural promueve el reconocimiento y valoración de las identidades para el fortalecimiento de los derechos y deberes sociales a partir del diálogo intercultural. Para ello, se utilizó un diseño exploratorio y de enfoque cualitativo empleando algunas técnicas prospectivas conducentes a determinar los factores clave que resultan más influyentes y dependientes, revisados por un grupo de expertos en la temática. Los resultados indican que los factores clave para el sistema son: 1) deserción escolar, 2) jornada y clima escolar, 3) aprendizajes logrados, y 4) estrategias de aprendizaje dentro y fuera del aula. Asimismo, el Ministerio de Educación del Perú, que tiene la responsabilidad de mejorar la formación ciudadana de las niñas rurales, demostró ser el agente más influyente en el sistema. A partir de los resultados conviene indagar sobre las brechas de género entre los niños y niñas rurales en la formación de una ciudadanía democrática en la escuela y la construcción de una ciudadanía democrática intercultural específica en los diferentes contextos del Perú.
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  • La formación docente en la atención de niños con Altas Capacidades

    Arbaiza Meza, Carlos Mariano; Weisson Hidalgo, Ingrid María (PE, 2020-12-10)
    El aula es un espacio en el que la diversidad de los estudiantes aflora. Los educadores son los responsables de brindar respuestas y atención a todas aquellas individualidades, no solo a los estudiantes con dificultades de aprendizaje sino también a los que poseen altas capacidades. Por lo tanto, es importante que los docentes reciban conocimientos sobre la formación de niños con altas capacidades en su formación profesional. En ese sentido, el principal objetivo de esta tesis es describir las percepciones de un grupo de diez estudiantes de último año de la carrera de Educación sobre su formación en altas capacidades a lo largo de su carrera universitaria. Para alcanzar el objetivo, se ha trabajado con la metodología fenomenológica, la cual nos permite realizar un análisis descriptivo de las percepciones de las estudiantes entrevistadas. Los resultados de este estudio apuntaron a un desconocimiento sobre el tema de altas capacidades por parte de las estudiantes, durante su formación docente en la carrera de Educación.  En consecuencia, se recomienda se integre en los talleres de Educación en la Diversidad y/o Evaluación de Necesidades Educativas un plan de enriquecimiento curricular sobre el tema de Altas capacidades en pro de la formación integral del Docente.
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  • Educación Ambiental (EA) para la niñez temprana en el Perú

    Ruiz Ruiz, Marcos Fernando; Farah-Sprinckmoller, Almendra; Navarro Bendezú, Alessandra Elisa (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2020-09-18)
    El objetivo de este estudio es identificar y describir las variables que conforman el sistema de Educación Ambiental (EA) para la niñez temprana peruana, así como los actores que influyen en el mismo. Se utiliza un enfoque mixto a fin de determinar las variables claves que resultan más motrices y dependientes; esto se realiza con ayuda de un grupo de expertos en la temática. Los resultados indican que las variables clave para el sistema son: (1) el aprendizaje a partir de la realidad local a lo global, (2) la promoción de acciones sostenibles, y (3) las acciones solidarias y de emprendimiento de los docentes en la comunidad para el desarrollo sostenible. El actor más influyente en el sistema es el Ministerio de Educación del Perú, pues es el responsable de conducirlo hacia una EA de mayor calidad para la niñez temprana futura.
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