Disposición al pensamiento crítico y comprensión lectora en estudiantes de secundaria de colegios públicos de Lima

Abstract

El bajo rendimiento de comprensión lectora en Perú demanda conocer los posibles factores relacionados. Esta investigación busca determinar la relación entre la disposición hacia el pensamiento crítico y la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de colegios públicos de Lima. Para esto se seleccionó una muestra de 213 estudiantes de primero, tercero y quinto de secundaria. Los estudiantes fueron evaluados utilizando la escala de disposición al pensamiento crítico y dos pruebas de comprensión lectora: el test basado en la técnica de Cloze y el test de neologismos. Con los resultados obtenidos se realizó un análisis de correlación no paramétrico. Los resultados demuestran que existe una correlación positiva y significativa (p = .342) entre la prueba basada en la técnica de cloze y la escala de disposición hacia el Pensamiento Crítico; así como entre el test de neologismos y la escala de disposición hacia el Pensamiento Crítico (p= .384). Se encontraron diferencias significativas según grado, en ambas pruebas de comprensión lectora, entre primero y tercero de secundaria y entre primero y quinto de secundaria. En cuanto a la Escala de Disposición hacia el Pensamiento Crítico, se encontraron diferencias significativas entre los puntajes de primero y quinto de secundaria.

The low performance at reading comprehension in Peru demands to indagate the possible involved factors. This investigation has the objective to determine the relation between the disposition toward critical thinking and reading comprehension among high school students from Lima’s public schools. A sample of 213 students from first, third and fifth grade was made. They were evaluated through the scale of critical thinking disposition and two reading comprehension evaluations: the test based in Cloze technique, and the neologism test. With the results, a non parametric correlation analysis was made. The results show that there is a positive and significant relation (p = .342) between the test based in Cloze Technique and the scale of critical thinking disposition; as well as between the neologisms test and the scale of critical thinking disposition (p= .384). There were found significant differences between grade in both tests or reading comprehension, between the first and third grade, and between the first and the fifth grade. In the scale of critical thinking disposition, there were found significant differences between the first and the fifth grade.