YO SOY: Expectativas, imaginación y realidad en la relación profesor – alumno en la universidad

Loyola, Fernando

dc.contributor.author	Loyola, Fernando	*
dc.date.accessioned	2015-04-15T15:05:05Z	es_PE
dc.date.available	2015-04-15T15:05:05Z	es_PE
dc.date.issued	2015-04-15	es_PE
dc.identifier.issn	2223-2516	es_PE
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10757/550170	es_PE
dc.description	This article covers the importance of understanding the conscience of oneself and the conscience of the other as a fundamental element within the dynamics of interaction of the teaching-learning process, specifically focusing on the case of adult students who work. Starting from this framework, the article proposes a five phase model: to recognize, to identify, to validate, to respond and to part. These phases will be present in every teacher-student relationship in the context of the course that they build together, suggesting that the success or the failure during its transition could directly impact the results of the learning process.	eng
dc.description	[email protected]	es_PE
dc.description.abstract	El presente artículo aborda la importancia de comprender el rol de la conciencia de uno y la del Otro como elemento fundamental dentro de la dinámica del proceso de enseñanza – aprendizaje, centrándose específicamente en los casos de alumnos adultos que trabajan. A partir de este marco, se propone un modelo que consta de cinco fases: reconocer, identificar, validar, responder y partir. Estas etapas se encontrarían presentes en toda relación docente – alumno situada en el contexto del curso que ambos construyen, sugiriéndose que el éxito o fracaso de la misma podría impactar directamente en los resultados del proceso de aprendizaje.
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)	es_PE
dc.relation.url	http://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/14	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Vínculo profesor profesor	es_PE
dc.subject	Educación para adultos	es_PE
dc.subject	Autoconciencia docente	es_PE
dc.title	YO SOY: Expectativas, imaginación y realidad en la relación profesor – alumno en la universidad	es_PE
dc.title.alternative	I AM: Expectations, imagination and reality in the teacher-student relationship at the university	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_PE
dc.identifier.journal	Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU)	es_PE
refterms.dateFOA	2018-06-16T13:13:22Z
html.description.abstract	El presente artículo aborda la importancia de comprender el rol de la conciencia de uno y la del Otro como elemento fundamental dentro de la dinámica del proceso de enseñanza – aprendizaje, centrándose específicamente en los casos de alumnos adultos que trabajan. A partir de este marco, se propone un modelo que consta de cinco fases: reconocer, identificar, validar, responder y partir. Estas etapas se encontrarían presentes en toda relación docente – alumno situada en el contexto del curso que ambos construyen, sugiriéndose que el éxito o fracaso de la misma podría impactar directamente en los resultados del proceso de aprendizaje.
dc.type.other	Artículo académico	es_PE