Exploración de las formas de apoyar el desarrollo de las habilidades de redacción académica en estuidantes de primer año universitario

Perez del Aguila, Rossana

dc.contributor.author	Perez del Aguila, Rossana	*
dc.date.accessioned	2015-02-06T19:01:26Z
dc.date.available	2015-02-06T19:01:26Z
dc.date.issued	2015-02-06	es_PE
dc.identifier.citation	Rossana Perez del Aguila. (2014). Exploración de las formas de apoyar el desarrollo de las habilidades de redacción académica en estuidantes de primer año universitario. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria, 8(1).	es_PE
dc.identifier.issn	2223-2516
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10757/344279
dc.description	Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación - acción realizado en 2012 con estudiantes del primer año en la carrera de ‘Estudios de la Educación’ en una Universidad de Inglaterra. La finalidad del proyecto fue explorar las mejores formas de apoyar las habilidades de redacción académica de los estudiantes. La revisión de la literatura identifica los desafíos que los estudiantes enfrentan al tratar de aprender el discurso de la disciplina; y a la luz de este análisis una reflexión de las fortalezas y debilidades de mi propia práctica provee el contexto para llevar a cabo una proyecto de investigación - acción. Los métodos de recolección de datos que se usaron para evaluar la intervención de enseñanza fueron: cuestionarios, entrevista semiestructurada con estudiantes, y análisis de contenido (retroalimentación) de los trabajos finales de los estudiantes. Los resultados de la investigación demuestran que las dificultades de redacción de los estudiantes están relacionadas con su esfuerzo por entender los conceptos especializados, teorías y métodos de la disciplina.	es_PE
dc.description	[email protected]	es_PE
dc.description.abstract	This article presents the findings of an action research project carried out in 2012 with 12 first-year university students taking ‘Education Studies’ in a university in England. The aim of the project was to explore the best ways to support students’ academic writing skills. The literature review highlights the challenges students encounter when trying to learn the discourse of a discipline; and in the light of this examination, a reflection on the strengths and weaknesses of my own practice provides the context for carrying out an action research project. The teaching intervention was assessed using the following methods of data collection: questionnaires and semi-structured interviews with students, and content analysis of my own feedback on student’s final assignments. The outcomes of the research demonstrate that students’ difficulties with their academic writing are related to their struggle to understand specialized concepts, theories and methods of the discipline
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.language.iso	eng	eng
dc.publisher	Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)	es_PE
dc.relation.url	http://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/388/348	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Higher education	es_PE
dc.subject	Academic writing	es_PE
dc.subject	College students	es_PE
dc.subject	Educación superior	es_PE
dc.subject	Redacción académica	es_PE
dc.subject	Estudiantes universitarios	es_PE
dc.title	Exploración de las formas de apoyar el desarrollo de las habilidades de redacción académica en estuidantes de primer año universitario	es_PE
dc.title.alternative	Exploring the best ways to support first year universitiy student´s academic writing skills	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_PE
dc.identifier.journal	Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU)	es_PE
dc.description.peer-review	Revisión por pares	es_PE
refterms.dateFOA	2018-06-17T00:39:27Z
html.description.abstract	This article presents the findings of an action research project carried out in 2012 with 12 first-year university students taking ‘Education Studies’ in a university in England. The aim of the project was to explore the best ways to support students’ academic writing skills. The literature review highlights the challenges students encounter when trying to learn the discourse of a discipline; and in the light of this examination, a reflection on the strengths and weaknesses of my own practice provides the context for carrying out an action research project. The teaching intervention was assessed using the following methods of data collection: questionnaires and semi-structured interviews with students, and content analysis of my own feedback on student’s final assignments. The outcomes of the research demonstrate that students’ difficulties with their academic writing are related to their struggle to understand specialized concepts, theories and methods of the discipline
dc.type.other	Artículo académico	es_PE