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School Motivation Questionnaire for the Portuguese Population: Structure and Psychometric Studies.

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Schools motivation.pdf
Size:
417.6Kb
Format:
PDF
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Authors
Gomes Cordeiro, Pedro Miguel
Couceiro Figueira, Ana Paula
Tomás da Silva, José
Matos, Lennia
Issue Date
2014-03-20
Keywords
theories of achievement motivation
School Motivation Questionnaire
psychometric studies
perceived instrumentality
teorías de la motivación de logro
Cuestionario de Motivación Escolar
estudios psicométricos
instrumentalidad percibida

Metadata
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Citation
The Spanish Journal of Psychology 2012, Vol. 15, No. 3, 1441-1455
Publisher
Cambridge University Press
URI
http://hdl.handle.net/10757/314342
DOI
10.5209/rev_SJOP.2012.v15.n3.39428
Additional Links
http://journals.cambridge.org/action/displayAbstract?fromPage=online&aid=8805603
http://www.redalyc.org/pdf/172/17224489050.pdf
Abstract
Se presenta la estructura y los estudios psicométricos del “Cuestionario de Motivación Escolar“. El CME es un cuestionario de auto informe con 101 ítems, organizados en dieciséis escalas que miden las orientaciones de las metas de los estudiantes, la percepción de las estructuras de las metas de clase, las percepciones del apoyo del profesor a la autonomía y el uso de estrategias de aprendizaje. Doce escalas son una adaptación del “Learning Climate Questionnaire”, “Perceptions of Instrumentality” y “Cuestionario a Estudiantes”. Cuatro escalas y cinco frases adicionales se crearon para este estudio. Los estudios psicométricos se basan en una muestra de conveniencia compuesta por estudiantes de los grados 9 y 12 (N = 485) de las escuelas portuguesas. La validez factorial y la construcción ha sido verificada a través de varios análisis factoriales exploratorios de los datos, y presenta una solución definitiva de seis factores, siendo Estrategias (F1), Metas extrínsecas de los docentes (F2), Metas extrínsecas de los estudiantes, reguladas externamente (F3), Metas intrínsecas de los docentes (F4), Metas extrínsecas de los estudiantes ,reguladas internamente (F5), y Metas intrínsecas de los estudiantes (F6). La solución de seis factores explica una variación significativa de los resultados de la escala (53,95%). Se encontraron buenos coeficientes de consistencia interna para todos los factores, nunca por debajo de (.858; F6). En suma, hay una fuerte evidencia para apoyar la multidimensionalidad del CME. Estos resultados son exploratorios y servirán como una base para estudios de validación posteriores.
Type
info:eu-repo/semantics/article
Rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
Language
eng
ISSN
1138-7416
ae974a485f413a2113503eed53cd6c53
10.5209/rev_SJOP.2012.v15.n3.39428
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Medicina

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