Facultad de Educación
http://hdl.handle.net/10757/637338
2024-03-28T09:40:02ZAdministración y Gestión Educativa - ED159 - 202101
http://hdl.handle.net/10757/662794
Administración y Gestión Educativa - ED159 - 202101
Neira Arellano, Elias Enrique
Descripción:
El curso de Administración y Gestión Educativa pertenece a las Ciencias de la Educación, en específico al área
del liderazgo educativo centrado en el aprendizaje de los miembros de la comunidad educativa. Busca
reflexionar sobre las diversas propuestas de gestión, el desarrollo de la cultura escolar y el liderazgo educativo,
la organización institucional de los espacios, tiempos y recursos humanos y materiales, el marketing educativo y
la comunicación institucional. Por ello, se trata de un área interdisciplinar que desarrolla contenidos
transversales de pedagogía y administración. En el proceso de reflexión busca recoger las mejores propuestas de
gestión y prácticas de la administración educativa, nacionales e internacionales, desarrollando un proyecto
escolar transdisciplinar que busque la coherencia entre la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión en el
contexto nacional.
Propósito:
El curso de Administración y Gestión Educativa tiene como propósito que los estudiantes desarrollen las
competencias necesarias para gestionar la cultura escolar y el clima organizacional con liderazgo, y aprender a
utilizar herramientas para la gestión escolar, la investigación e intervención para generar propuestas de mejora
con un pensamiento innovador. No es viable una propuesta pedagógica sin el soporte de una propuesta de
gestión coherente con ella. Por ello, todo docente debe tener competencias de gestión para implementar
proyectos de innovación pedagógica con éxito y no sólo el equipo directivo.
2021-03-01T00:00:00ZDiagnóstico Educativo en Contextos Urbanos - ED168 - 202101
http://hdl.handle.net/10757/662791
Diagnóstico Educativo en Contextos Urbanos - ED168 - 202101
Herrera Alonso, Jose Carlos; Piscoya Rivera, José Leonardo
Descripción:
El diagnóstico es una herramienta de trabajo del ámbito de las ciencias de la educación, que permite recoger
información y analizarla dentro de un marco teórico para orientar la toma de decisiones. La investigación
diagnóstica se suele hacer a partir de dos enfoques: el cualitativo y el cuantitativo, a partir de los cuales se elige
qué procedimientos e instrumentos utilizar, así como los modos de procesar la información. En el campo
educativo, ambos enfoques son útiles y complementarios. Este curso propone un modelo mixto para el diseño
de investigación diagnóstica, adaptado a contextos educativos urbanos.
Propósito:
Diagnóstico educativo en contextos urbanos es un curso de especialidad en la carrera de Educación y Gestión
del Aprendizaje, de carácter teórico-práctico, dirigido a los estudiantes del 3er ciclo, que busca desarrollar las
competencias específicas: Cultura y clima organizacional, Gestión e innovación, Investigación e intervención.
En este curso aprenderás a diseñar y llevar a cabo la investigación diagnóstica en diversos contextos educativos
urbanos, aplicando métodos cualitativos y cuantitativos, e incorporando distintas perspectivas teóricas que
contribuyan a que comprendas la complejidad de la realidad educativa. Como parte del proceso de diagnóstico
desarrollarás habilidades para la observación, registro, análisis de datos y elaboración de informes, que son
tareas que realizarás como parte de tu vida profesional sea dentro de un aula o como gestor del aprendizaje en
otros entornos educativos.
Para poder inscribirse, es necesario haber cursado satisfactoriamente Procesos psicológicos y desarrollo
humano. Esto es importante porque te permitirá llevar a cabo una parte de la tarea de identificación de tópicos
de investigación diagnóstica.
Por otro lado, es importante que poseas habilidades comunicativas que te permitan realizar un trabajo de
investigación diagnóstica en contextos reales. Eso significa que debes sentirte preparado para tomar la iniciativa
y contactarte de manera oral y escrita con directivos, docentes y estudiantes de centros educativos urbanos, así
1como disponer de tiempo para poder asistir a un centro educativo y realizar el levantamiento de información.
También es importante que estés dispuesto a trabajar en equipo, asumiendo tareas individuales o colectivas y
rindiendo cuenta de tus avances. Por ello, debes estar preparado para desenvolverte con autonomía y al mismo
tiempo con responsabilidad.
Los estudiantes que lleven en simultáneo Estadística (o que ya lo hayan aprobado), pueden encontrar en este
curso una oportunidad de poner en práctica sus aprendizajes.
2021-03-01T00:00:00ZPensamiento Cientifico y Comprensión del Entorno (Niñez) - ED87 - 202101
http://hdl.handle.net/10757/662793
Pensamiento Cientifico y Comprensión del Entorno (Niñez) - ED87 - 202101
Krüger Dextre, Paloma
Pensamiento científico y comprensión del entorno en la niñez es un curso para el sétimo ciclo de la carrera de
Educación y Gestión del Aprendizaje que pertenece a la especialidad de educación primaria-Niñez. Busca el
análisis y acercamiento de los estudiantes a metodologías y propuestas innovadoras para la enseñanza ¿
aprendizaje en el área de ciencias naturales. Vincula el desarrollo del pensamiento crítico y del pensamiento
innovador junto con capacidades científicas como la formulación de preguntas, el diseño de experimentos, la
interpretación de datos o la argumentación y el debate para construir respuestas sobre fenómenos naturales. El
curso busca que los estudiantes diseñen, faciliten y evalúen procesos de aprendizaje en el área de ciencias a
partir del manejo adecuado de información y de la integración de tecnologías.
El curso de Pensamiento científico y comprensión del entorno tiene como propósito contribuir en la formación
del futuro educador para que se desempeñe como un acompañante y guía de experiencias de aprendizaje que
desarrollen competencias científicas, que incorporen recursos pertinentes a los contenidos y que incentiven una
mirada curiosa y reflexiva de las evidencias de aprendizaje de sus estudiantes y de su propia práctica
pedagógica.
2021-03-01T00:00:00ZGestión Y Evaluación De Proyectos - ED131 - 202101
http://hdl.handle.net/10757/662792
Gestión Y Evaluación De Proyectos - ED131 - 202101
Claux Mora, Sergio Enrique; Uchima Heshiki, Lilian
El curso Gestión y Evaluación de Proyectos es un curso de especialidad de la carrera de Educación y Gestión
del Aprendizaje y pertenece al tercer módulo que se denomina "Gestión de los aprendizajes". Su enfoque es
teórico-práctico y está dirigido a estudiantes de octavo ciclo y busca que el estudiante construya y sustente un
proyecto educativo-social utilizando las metodologías y herramientas pertinentes para su diseño.
El curso de Gestión y Evaluación de Proyectos ha sido diseñado con el propósito de permitir que el futuro
profesional logre diseñar, construir y evaluar proyectos de alto impacto educativo-social. El presente curso
contribuye directamente al desarrollo de las siguientes competencias: Pensamiento crítico (nivel 3) y
pensamiento innovador (nivel 3). Como pre-requisito, el estudiante debe contar con conocimientos impartidos
en el curso de Innovación y emprendimiento EDE
2021-03-01T00:00:00ZPracticum II Niñez - ED172 - 202102
http://hdl.handle.net/10757/662787
Practicum II Niñez - ED172 - 202102
Beteta Salas, Marisel Rocio; Reaño Rodríguez, Licet; Vargas Hidalgo, Gisella Del Rocío; Yamanija Yraha, Carola
El curso ofrece el espacio para la consolidación del perfil profesional del estudiante de la carrera en la
especialidad de Niñez. El ejercicio preprofesional intensivo y permanente como profesor responsable o
corresponsable de un aula en una institución educativa, permite que el estudiante realice acciones en el ámbito
pedagógico con niños, padres de familia y comunidad que validan los conocimientos, las habilidades y las
actitudes adquiridas a lo largo de su formación profesional como un docente crítico e innovador cuya identidad
profesional se basa en el logro de las competencias del perfil de egreso de la carrera como parte de la formación
profesional dentro de la educación superior.
La práctica docente permite movilizar una serie de recursos, conocimientos y estrategias a través diversas
situaciones pedagógicas y formativas, de acuerdo con la realidad del contexto en el que se desenvuelve. En este
sentido, la acción educativa en el proceso de enseñanza ¿ aprendizaje es el escenario en el que se generan
evidencias sobre el Saber, Saber Hacer y Saber Ser.
Durante el curso Practicum II, las y los estudiantes son acompañados y asesorados por docentes especialistas en
el área. Se realiza un seguimiento permanente y personalizado para llevar a la/el estudiante a realizar una
práctica preprofesional que responda a las demandas de la realidad educativa del centro de prácticas. De esta
manera, se consolida la formación de profesionales de la educación con un gran nivel de compromiso, eficacia,
eficiencia, calidad personal y profesional capaces de responder y hacer frente a las demandas de los diferentes
ámbitos educativos durante su ejercicio profesional futuro.
Como prerrequisito del curso de Prácticum II Niñez, se debe haber aprobado el curso Prácticum I Niñez, a partir
del Diseño de una Propuesta de Innovación Pedagógica cuyo objetivo es atender una necesidad sensible de ser
atendida dada la situación coyuntural de la actualidad.
El curso de Prácticum II Niñez, tiene como principal propósito, responder a la necesidad de formar docentes
con altos niveles de eficiencia, eficacia y calidad personal y profesional para así, responder y hacer frente a las
1necesidades que, desde el sistema educativo nacional e internacional, se les presentan.
2021-08-01T00:00:00ZPensamiento Cientifico y Comprensión del Entorno (Niñez
http://hdl.handle.net/10757/662789
Pensamiento Cientifico y Comprensión del Entorno (Niñez; Temprana) - ED135 - 202101
Krüger Dextre, Paloma
Pensamiento científico y comprensión del entorno en la niñez es un curso para el sétimo ciclo de la carrera de
Educación y Gestión del Aprendizaje que pertenece a la especialidad de educación inicial ¿ Niñez Temprana.
Busca el análisis y acercamiento de los estudiantes a metodologías y propuestas innovadoras para la enseñanza
¿ aprendizaje en el área de ciencias naturales. Vincula el desarrollo del pensamiento crítico y del pensamiento
innovador junto con capacidades científicas como la formulación de preguntas, el diseño de experimentos, la
interpretación de datos o la argumentación y el debate para construir respuestas sobre fenómenos naturales. El
curso busca que los estudiantes diseñen, faciliten y evalúen procesos de aprendizaje en el área de ciencias a
partir del manejo adecuado de información y de la integración de tecnologías.
El curso de Pensamiento científico y comprensión del entorno tiene como propósito contribuir en la formación
del futuro educador para que se desempeñe como un acompañante y guía de experiencias de aprendizaje que
desarrollen competencias científicas, que incorporen recursos pertinentes a los contenidos y que incentiven una
mirada curiosa y reflexiva de las evidencias de aprendizaje de sus estudiantes y de su propia práctica
pedagógica.
2021-03-01T00:00:00Z