Facultad de Educaciónhttp://hdl.handle.net/10757/6504552024-03-28T18:18:03Z2024-03-28T18:18:03ZIntegración de las tecnologías en la educación peruana: políticas públicas y percepciones de los actores educativosPacsi Chavez, Leidy VanessaTorres Reyes, Karla Gabrielahttp://hdl.handle.net/10757/6656262022-11-29T03:04:50Z2022-09-02T00:00:00ZIntegración de las tecnologías en la educación peruana: políticas públicas y percepciones de los actores educativos
Pacsi Chavez, Leidy Vanessa; Torres Reyes, Karla Gabriela
El objetivo principal del documento es realizar un balance con respecto a las políticas públicas aplicadas en relación con la integración de las tecnologías desde el gobierno del presidente Fujimori hasta la actualidad en el Perú. Asimismo, esta investigación teórica y bibliográfica evidencia la importancia de integración de la tecnología dentro de la educación peruana. La búsqueda y el análisis de las fuentes revisadas se ha orientado a integrar los diversos puntos de vista e investigaciones realizadas sobre el tema a lo largo de los años. Asimismo, durante este análisis de fuentes se describen las políticas educativas basadas en tecnología que se implementaron en los gobiernos peruanos entre los años 1990-2021. Finalmente, en este trabajo se podrá evidenciar que uno de los factores que impidieron que diversas políticas públicas educativas basadas en tecnología perduraran en el tiempo fueron no contar con objetivos claros para alcanzar grandes beneficios a nivel educativo tras su implementación, no presentar planificaciones adaptadas según las zonas de implementación y la poca capacitación a docentes en el uso de herramientas tecnológicas. Muchos de estos factores surgieron porque solo se observa al alumno como beneficiario del acceso a las TIC.; The main objective of the document is to take stock of the public policies applied in relation to the integration of technologies from the government of President Fujimori to the present in Peru. Likewise, this theoretical and bibliographical research shows the importance of technology integration in Peruvian education. The search and analysis of the revised sources is aimed at integrating the various points of view and research carried out on the subject over the years. This source analysis also describes the technology-based educational policies implemented in Peruvian governments between 1990 and 2021.Finally, in this work it can be evidenced that one of the factors that prevented various public educational policies based on technology from lasting over time were not having clear objectives to achieve great benefits at the educational level after their implementation, not to present plans adapted to the areas of implementation and the lack of training for teachers in the use of technological tools. Many of these factors arose because only the student is seen as the beneficiary of access to ICTs.
2022-09-02T00:00:00ZEvaluación de la competencia digital docente: Una revisión de literatura en IberoaméricaDel Valle Rojas, Ivette AnneCallupe Ricaldi, Angela Luzhttp://hdl.handle.net/10757/6612692022-11-07T22:47:30Z2021-11-23T00:00:00ZEvaluación de la competencia digital docente: Una revisión de literatura en Iberoamérica
Del Valle Rojas, Ivette Anne; Callupe Ricaldi, Angela Luz
El objetivo de este estudio fue analizar el nivel de desarrollo de la competencia digital en docentes de primaria y secundaria de Iberoamérica. Para ello, se realizó una revisión sistematizada de literatura de 15 artículos cuantitativos publicados en Perú, España, Portugal, Ecuador y México entre los años 2016 y 2021. Los resultados revelaron que sólo se evaluó la autopercepción de los docentes, más no su aplicación pedagógica y su desarrollo profesional en ecosistemas digitales de aprendizaje. Asimismo, los estudios se limitaron a escuelas públicas y privadas de zonas urbanas. A pesar de eso, el trabajo colegiado demostró ser uno de los principales factores que impactan en los programas de fortalecimiento de las TIC. Se requiere realizar nuevas investigaciones que evalúen el impacto del COVID-19 en las diversas dimensiones de la competencia digital de los docentes en servicio.; The aim of this study was to analyze the level of development of digital competence in primary and secondary teachers of Ibero-America. This inquiry was carried out using a systematized literature review of 15 quantitative articles published in Peru, Spain, Portugal, Ecuador and Mexico between 2016 and 2021. The results showed that only teachers' self- perception was evaluated, but not their pedagogical application and their professional development in digital learning ecosystems. Likewise, the studies were limited to public and private schools in urban areas. Despite this, collaborative work proved to be one of the main factors that impact ICT strengthening programs. New research is required to assess the impact of COVID-19 on the various dimensions of the digital competence of in-service teachers.
2021-11-23T00:00:00ZIdentidad y cultura para el aprendizaje infantil. Una revisión de literaturaBruno Ccente, Angela SaraiJulca Huaman, Katheryne Jheniferhttp://hdl.handle.net/10757/6611172023-02-08T03:14:07Z2022-08-22T00:00:00ZIdentidad y cultura para el aprendizaje infantil. Una revisión de literatura
Bruno Ccente, Angela Sarai; Julca Huaman, Katheryne Jhenifer
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la literatura sobre la identidad y cultura en el aprendizaje infantil de América Latina. Para ello, se utilizó un diseño de indagación de enfoque cualitativo y como método de investigación una revisión de literatura sistematizada. Para recoger la información, se realizó la búsqueda de artículos indexados de carácter teórico y empírico. Se analizaron 19 documentos relacionados de manera directa con el tema de investigación. Los principales hallazgos denotan una poca producción académica de estudios en América Latina referente a cómo influye la cultura para el aprendizaje infantil en la educación rural. Además, se encontró que existe una vinculación significativa entre el desempeño estudiantil y la implementación de las prácticas culturales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También, se halló un proceso cultural descontextualizado en los factores curriculares, de enseñanza y de aprendizaje que intervienen en el sistema educativo rural en Latinoamérica.; The purpose of this study was to analyze the literature on identity and culture early childhood learning in Latin America. For this purpose, a qualitative design and a systematic literature review were used as a research method. To collect information, a search for indexed articles of a theoretical and empirical nature was carried out. Nineteen documents directly related to the research topic were analyzed. The main findings show that there is little academic production about the influence of culture on children's learning in rural education in Latin America. In addition, it was found that there is a significant connection between student performance and the implementation of cultural practices in the teaching and learning process. Also, a cultural decontextualization process was found inside the curricular, teaching and learning factors of Latino American rural educational system.
2022-08-22T00:00:00ZImpacto socioemocional en las docentes peruanas de educación básica como producto de la enseñanza remota en el periodo de pandemia covid 19Condori Becerra, María IsabelPérez Bustamante, Maria Claudiahttp://hdl.handle.net/10757/6610622023-11-08T12:54:56Z2021-11-28T00:00:00ZImpacto socioemocional en las docentes peruanas de educación básica como producto de la enseñanza remota en el periodo de pandemia covid 19
Condori Becerra, María Isabel; Pérez Bustamante, Maria Claudia
La finalidad principal es comprender la perspectiva de las docentes peruanas de educación básica sobre su experiencia socioemocional en el marco de la enseñanza remota en el periodo de pandemia de la COVID-19. Este planteamiento se basa en la experiencia directa de las maestras peruanas que se encuentran expuestas a una sobrecarga laboral e impacto emocional debido al traslado del trabajo educativo a casa que, se complica con los deberes domésticos y el cuidado no remunerado producto de los roles de género impuestos por la sociedad. Esta investigación podría aportar a una oportuna organización y acción de apoyo socioemocional docente tanto para el escenario actual como para el futuro educativo post pandemia.; The main purpose of this research is to understand the perspective of Peruvian basic education teachers on their socio-emotional experience in the framework of remote teaching in the period of the COVID-19 pandemic. This approach is based on the direct experience of Peruvian teachers who are exposed to an overload work and emotional impact due to the transfer of educational work to their homes which becomes more complicated by their domestic duties and unpaid care as a result of gender roles imposed by society. This research could contribute to a opportune organization and action of teaching socio-emotional support both for the current scenario and for the post-pandemic educational future.
2021-11-28T00:00:00ZCurrículos educativos nacionales y perspectiva de género. Un estudio comparado entre Perú y ChileArroyo Corahua, Luz Fernandahttp://hdl.handle.net/10757/6610612022-11-07T22:47:31Z2021-07-08T00:00:00ZCurrículos educativos nacionales y perspectiva de género. Un estudio comparado entre Perú y Chile
Arroyo Corahua, Luz Fernanda
Este estudio buscó comparar los dos currículos educativos nacionales de Perú y de Chile desde la perspectiva de género. Para ello, se utilizó un diseño documental sistematizado y comparativo que tuvo como eje principal los documentos oficiales mencionados. Los hallazgos demostraron que, a través de la educación, ambos países convergen en tomar acción para modificar los tradicionales patrones culturales establecidos hacia mujeres y hombres. Además, proporcionan nuevos modelos pedagógicos y hacen esfuerzos por incluir el enfoque de género transversalmente mediante el currículo educativo. Sin embargo, dichos países también mostraron divergencias. Por un lado, Perú se inclinó por presentarlo explícitamente, en vista de que trató de responder a la ley de la igualdad de género. Mientras que Chile, optó por aplicarlo de forma implícita, debido a que no contaba con una normativa específica. A partir de este estudio, se sugiere seguir explorando y reflexionando en torno a cómo la perspectiva de género puede alcanzar un posicionamiento factible en el currículo educativo nacional a fin de beneficiar el desarrollo de los individuos y de las sociedades.; The principal aimed of this study was to compare the two national educational curricula of Peru and Chile from the gender perspective. For this, was applied a comparative and a systematized documentary design which main thrust was the mentioned official documents. The findings proved that, through education, both countries converge on take actions to modify the established traditional cultural patterns towards women and men. In addition, they provide new pedagogical models and make efforts to include the gender perspective transversally through the educational curricula. However, these countries also showed divergences. On one side, Peru was inclined to present it explicitly, in view that it was trying to respond the law of gender equality. Meanwhile, Chile chose to apply it implicitly, because it was lack of a specific normative. From this study, it is suggested to remain exploring and reflecting around how the gender perspective can achieve a feasible position in the national educational curriculum, in order to contribute the development of individuals and societies.
2021-07-08T00:00:00ZRevisión teórica de liderazgo educativo, agotamiento y motivación de los directores de las instituciones educativas de la educación básica regularInche Leon, Janeth LuceroYabar Coloma, Micaela Mariahttp://hdl.handle.net/10757/6610602022-11-07T22:47:31Z2021-11-16T00:00:00ZRevisión teórica de liderazgo educativo, agotamiento y motivación de los directores de las instituciones educativas de la educación básica regular
Inche Leon, Janeth Lucero; Yabar Coloma, Micaela Maria
Este estudio presenta como objetivo principal la recopilación de fuentes en diversas bases de datos para profundizar la investigación acerca de los directores en I.E, el agotamiento que presentan y sus diferentes motivaciones. Se han recopilado fuentes acerca de las causas del agotamiento en los directores y cómo estas influyen tanto en el personal de la I.E, como en el logro de aprendizaje de los estudiantes. También, se mencionan los síntomas del agotamiento, tanto físicos como emocionales y se plantean algunas recomendaciones para que los directores puedan evitarlo o sobrellevarlo. Por otro lado, se recopilaron fuentes acerca de las causas de la motivación docente y cómo esta influye en su desempeño laboral y su impacto directo en el aprendizaje estudiantil.; This academic study presents as its main objective the compilation of sources in various databases to deepen the investigation about the directors in I.E, the exhaustion they present and their different motivations. Sources have been compiled about the causes of burnout in principals and how these influence both the staff of the I.E, and the learning achievement of students. Also, the symptoms of exhaustion, both physical and emotional, are mentioned and some recommendations are made so that directors can avoid or cope with it. On the other hand, sources were collected about the causes of teacher motivation and how it influences their work performance and its direct impact on student learning.
2021-11-16T00:00:00Z