• Presencia de ansiedad y depresión en pacientes de consulta externa de gastroenterología en Lima Metropolitana

  Reyes Bossio, Mario Alexander; Astuquipan Barrientos, Hannia Pamela; Saavedra Farach, Mariella (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2022-07-11)

  Objetivos: Identificar la presencia de ansiedad y depresión en pacientes que acuden a consultorio externo de gastroenterología en la ciudad de Lima y describir los antecedentes gastroenterológicos y síntomas más relacionados a estos trastornos. Materiales y Métodos: La muestra estuvo conformada por 200 pacientes adultos pertenecientes a 32 distritos de Lima Metropolitana, atendidos por la especialidad de Gastroenterología en la modalidad de consultorio externo durante marzo a octubre del 2021, a quienes se les aplicó la Escala de Ansiedad y Depresión Hospitalaria (HADS) adaptada por Vilela. El estudio fue descriptivo-correlacional y la muestra prospectiva. Resultados: Alrededor de 1 de cada 2 pacientes (49%, n=98) presentó ansiedad, 1 de cada 5 (19%, n=38) depresión y 16.5% (n=33) concomitantemente ambos trastornos. Los antecedentes gastroenterológicos de Gastritis (v=0.259) y Síndrome de Intestino Irritable (v=0.188) mostraron asociación estadística para ambas variables. Diarrea (v=0.214) y dolor torácico (v=0.215) fueron síntomas asociados a ansiedad, así como dolor torácico, con depresión. Conclusión: Los trastornos de ansiedad y depresión tienen alta prevalencia en la población que acude a consulta externa, sugerimos explorar dichas variables y ofrecer un abordaje multidisciplinario a los pacientes atendidos por esta modalidad.

  Acceso abierto
• Percepciones de docentes sobre el uso de la gamificación como técnica de enseñanza aprendizaje en una institución privada de Lima

  Flores Suárez, Mayllorid; Lazo Zavaleta, Celia Moorea; Silva Pinedo, Catherine Jenny (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2022-08-22)

  El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar las percepciones de docentes sobre el uso de la gamificación como técnica de enseñanza aprendizaje en una institución privada de Lima. Para lo cual se utilizó un enfoque cualitativo de diseño fenomenológico con la aplicación de una entrevista a un total de 14 docentes de una institución privada. Se concluye que los docentes tienen un concepto inclinado a la parte práctica de la gamificación y no tanto a la teórica. La gamificación desde la perspectiva docente es beneficiosa y la más adecuada para el contexto actual, caracterizado por la educación en espacios virtuales. Los docentes sostienen que la motivación, la captación del interés y la retroalimentación de los estudiantes son los factores que permiten el mejor desarrollo de las competencias, pero que la gamificación no debe ser utilizada de manera exclusiva, sino que tiene que utilizarse con otras estrategias más. Por ello, es que los docentes tienen que mostrar dominio en técnicas y metodologías en la enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales, para que de esta manera puedan manifestar los beneficios de la gamificación.

  Acceso abierto
• Percepciones de docentes y directivos escolares sobre el desarrollo profesional docente a través del acompañamiento pedagógico en una escuela pública de educación básica de Lima Metropolitana

  Flores Suárez, Mayllorid Clotilde; Lozano Mendoza, Alexis Ricardo; Toscano Hilario, Milena Diana (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PE, 2022-06-13)

  El presente estudio tuvo como propósito conocer las percepciones de un grupo de docentes y directivos escolares de una escuela pública de educación básica de Lima Metropolitana (Perú) sobre el desarrollo profesional docente, a través del acompañamiento que reciben por parte de sus directivos escolares. Esta indagación se realizó a través de un método cualitativo-fenomenológico y para el proceso de análisis de los datos, se consideró el análisis temático. A partir de esto, se desarrollaron entrevistas semiestructuradas, a seis docentes y tres directivos escolares. Los resultados de las percepciones de los participantes muestran que, a través del acompañamiento pedagógico, liderado por los directivos escolares, las docentes asumen su impacto directo en su desarrollo profesional y personal, de igual manera, para la mejora de sus prácticas en aula. Esta percepción se replica con la misma importancia para los directivos escolares, resaltando en su caso, que el acompañamiento pedagógico debería ser una responsabilidad que les avoque mayor tiempo en sus funciones. Por otro lado, se encontró que algunas docentes perciben que, para desarrollarse y sostener un acompañamiento adecuado, el directivo debe contar y/o desarrollar constantemente habilidades socioemocionales como la empatía, confianza, comunicación asertiva, y conservar un clima adecuado, que permita manejar una relación saludable y de continua retroalimentación con las docentes. Por último, los directivos perciben que el desarrollo de estas habilidades son una necesidad constante dentro de su desarrollo, por ello mencionan que capacitarse y recibir las facilidades del Ministerio de Educación, específicamente en el rol de acompañantes, son indispensables.

  Acceso abierto
• Guía de acceso para Artificial Intelligence for Engineering Design Analysis and Manufacturing

  Dirección de Gestión del Conocimiento (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2022-10-03)

  Proporciona los pasos y procedimientos para acceder al recurso Artificial Intelligence for Engineering Design Analysis and Manufacturing.

  Acceso abierto
• Guía de acceso para Babel

  Dirección de Gestión del Conocimiento (Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2022-10-03)

  Proporciona los pasos y procedimientos para acceder al recurso Babel

  Acceso abierto

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