Experiencia de aplicación del ABP para la redacción de textos argumentativos en estudiantes de la Universidad Nacional de Tumbes

2.50
Hdl Handle:
http://hdl.handle.net/10757/325538
Title:
Experiencia de aplicación del ABP para la redacción de textos argumentativos en estudiantes de la Universidad Nacional de Tumbes
Other Titles:
A PBL application experience in the preparation of argumentative texts of students at The National Universitiy in Tumbes
Authors:
Miranda Ynga, Diana Milagro
Citation:
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 0(1), 29
Publisher:
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Journal:
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU)
Issue Date:
28-Aug-2014
URI:
http://hdl.handle.net/10757/325538
Additional Links:
http://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/3
Abstract:
The present research investigates the application of Problem-Based Learning (PBL), as an innovative didactic methodology that propitiates, as a goal, the production of argumentative texts. The experiment was applied to students of School of Economic Sciences of the National University of Tumbes. PBL is a didactic method based in the principles of active and collaborative learning, characterized by promoting at the same time the acquisition of knowledge and attitudes. Also promotes investigation about problem solving, critical thinking, team work, communication and tolerance. In the present research, a text production development test was applied to a sample of 75 first cycle students of the National University of Tumbes. When measuring this capacity, the difference between groups (experiment and control) was compared after applying this methodology at beginning of the studies (pretest) and when concluding the experiment (posttest). Results confirmed the main hypothesis: the application of Problem-Based Learning impacts significantly in the production of argumentative texts. The posttest determined that the experimental group improved significantly this competence (28 percent with regard to their initial performance and in 23 percent in relation to the control group). The study gave evidenced that PBL is a better method to achieve text production capacity, in comparison to a traditional methodology.
Abstract:
El presente trabajo investiga la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología didáctica innovadora, que propicia, como logro, la producción de textos argumentativos. El experimento se aplicó en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tumbes. El ABP se sustenta en los principios del aprendizaje activo y colaborativo, caracterizándose por fomentar, al mismo tiempo, la adquisición de conocimientos y actitudes. Asimismo, promueve la investigación para solucionar problemas, la creación de productos, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la comunicación y la tolerancia. En esta investigación, se aplicó una prueba de desarrollo de la producción textual a una muestra de 75 alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Tumbes. Al medir dicha capacidad, se comparó la diferencia entre dos grupos (experimental y de control), aplicando la metodología, en ambos, al iniciar sus estudios (pre-prueba) y al finalizar el experimento (postprueba). Los resultados confirmaron la hipótesis del trabajo: la aplicación del ABP incidió en la producción de textos argumentativos. La post-prueba determinó que el grupo experimental mejoró significativamente dicha competencia (en 28 por ciento respecto a su rendimiento inicial, y en 23 por ciento respecto al grupo de control). El estudio evidenció que el ABP, frente al tradicional, constituye un método más adecuado para desarrollar la capacidad de producir textos.
Type:
info:eu-repo/semantics/article
Rights:
info:eu-repo/semantics/openAccess
Language:
spa
Keywords:
Producción Textual; Textos Argumentativos; Métodos Didácticos; text production; Argumentative Texts; Didactic Methods
ISSN:
2223-2516
Email:
dmiranday@untumbes.edu.pe

Full metadata record

DC FieldValue Language
dc.contributor.authorMiranda Ynga, Diana Milagroes_PE
dc.date.accessioned2014-08-28T23:17:06Z-
dc.date.available2014-08-28T23:17:06Z-
dc.date.issued2014-08-28es_PE
dc.identifier.citationRevista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 0(1), 29es_PE
dc.identifier.issn2223-2516-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10757/325538-
dc.description.abstractThe present research investigates the application of Problem-Based Learning (PBL), as an innovative didactic methodology that propitiates, as a goal, the production of argumentative texts. The experiment was applied to students of School of Economic Sciences of the National University of Tumbes. PBL is a didactic method based in the principles of active and collaborative learning, characterized by promoting at the same time the acquisition of knowledge and attitudes. Also promotes investigation about problem solving, critical thinking, team work, communication and tolerance. In the present research, a text production development test was applied to a sample of 75 first cycle students of the National University of Tumbes. When measuring this capacity, the difference between groups (experiment and control) was compared after applying this methodology at beginning of the studies (pretest) and when concluding the experiment (posttest). Results confirmed the main hypothesis: the application of Problem-Based Learning impacts significantly in the production of argumentative texts. The posttest determined that the experimental group improved significantly this competence (28 percent with regard to their initial performance and in 23 percent in relation to the control group). The study gave evidenced that PBL is a better method to achieve text production capacity, in comparison to a traditional methodology.eng
dc.description.abstractEl presente trabajo investiga la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología didáctica innovadora, que propicia, como logro, la producción de textos argumentativos. El experimento se aplicó en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tumbes. El ABP se sustenta en los principios del aprendizaje activo y colaborativo, caracterizándose por fomentar, al mismo tiempo, la adquisición de conocimientos y actitudes. Asimismo, promueve la investigación para solucionar problemas, la creación de productos, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la comunicación y la tolerancia. En esta investigación, se aplicó una prueba de desarrollo de la producción textual a una muestra de 75 alumnos de primer ciclo de la Universidad Nacional de Tumbes. Al medir dicha capacidad, se comparó la diferencia entre dos grupos (experimental y de control), aplicando la metodología, en ambos, al iniciar sus estudios (pre-prueba) y al finalizar el experimento (postprueba). Los resultados confirmaron la hipótesis del trabajo: la aplicación del ABP incidió en la producción de textos argumentativos. La post-prueba determinó que el grupo experimental mejoró significativamente dicha competencia (en 28 por ciento respecto a su rendimiento inicial, y en 23 por ciento respecto al grupo de control). El estudio evidenció que el ABP, frente al tradicional, constituye un método más adecuado para desarrollar la capacidad de producir textos.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)es_PE
dc.relation.urlhttp://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/3es_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectProducción Textuales_PE
dc.subjectTextos Argumentativoses_PE
dc.subjectMétodos Didácticoses_PE
dc.subjecttext productiones_PE
dc.subjectArgumentative Textses_PE
dc.subjectDidactic Methodses_PE
dc.titleExperiencia de aplicación del ABP para la redacción de textos argumentativos en estudiantes de la Universidad Nacional de Tumbeses_PE
dc.title.alternativeA PBL application experience in the preparation of argumentative texts of students at The National Universitiy in Tumbeses_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_PE
dc.identifier.journalRevista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU)es_PE
dc.description.peer-reviewRevisión por pareses_PE
dc.contributor.emaildmiranday@untumbes.edu.pees_PE
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